热门:刘玉村：优化医学人才培养，要摸清底数，对比性设计招生规模和层次结

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刘玉村健康中国9月9日召开的国务院常务会议为加快医学教育创新的快速发展做出了部署。 月23日，国务院办公厅印发了《加快医学教育创新快速发展的指导意见》 医学教育创新如何放矢，取得实效？ 因此，我们邀请医学大学有名的管理者、学者分享他们的经验、思考和建议。 这次共有学者是北京大学党委常务副书记、医学部党委书记刘玉村 北京大学党委常务副书记、医学部党委书记刘玉村目前中国医生队伍的教育培养水平和结构与人民群众日益健康诉求不一致 国家提出全面优化医学人才培养结构，这就需要明确基数，比较设计招生规模和层次结构 而且，国家应该在走出校门后的就业阶段创造良好的政策环境和条件，为医学生打开“春光灿烂”的职业之门 临床医学扩招是高质量教育资源扩招在新生中国成立以来，党和政府应该非常重视医生的培养，特别是改革开放以来，中国培养的医生数量迅速上升，但医生的培养质量参差不齐，培养结构不合理的问题 从我国现在医生队伍的学历结构来看，依然有相当比例的医生没有接受过本科教育 历史上，这些大专、中专学历的医生在不合并期为保障城乡大众生命健康做出了重要贡献，但与现代医学教育系统培养的医生在理论和实践等方面存在现实差异 从医学人才分布的现实来看，优秀的医生集中在城市医院，甚至一些大型城市的医院 随着人们对健康的要求越来越高，对高质量医疗资源的控诉也越来越迫切 目前医生队伍的教育培养水平和结构与人民群众日益健康的诉求不一致 这是加快我国医学教育创新快速发展的现实诉求 将来，我国大致停止中等职业学校农村医学、中医专业招生，严格控制高职(专业)临床医学类专业招生规模，缩小临床、中医招生规模过大的医学院校招生计划 目前，有些中职、高等学校的教育还很进行，但通过改革提高医学学历教育的招生水平，提高医学人才培养水平是必不可少的 我国将执业医师和护士执业资格考试的合格率作为评价医学人才培养质量的重要复印件，通过率连续三年在不足50%的高中减少招募 这证明了国家缩小规模大医学院校招生计划的重要性 扩大临床医学招生规模，一定要有高质量的教育资源扩大招生规模 教育能力跟不上大学招生规模过大是浪费国家资源和人才，也是对医学生的不负责任 执业资格考试合格率成为硬性指标，严格出口提醒相关高校负责人，培养合格的医学人才是医学大学最重要的责任，要重视医学教育的过程和质量 职业前景是决定医生能否遵守的根本国家全面优化医学人才培养结构，适度扩大研究生招生规模，使招生计划的重点重新向短缺人才倾斜，大幅度扩大麻醉、重症、感染、儿科研究生招生规模 加快建设高水平公共卫生人才培养体系加快培养高度复合型医学人才 我们学科不足，人才不足的差距到底有多大？ 人才培养的规模必须扩大到什么程度？ 这些需要国家权威部门拿出具体的量化数据 从最初的“摸石头过河”到深化医疗改革秩序，人才培养已经到了完善顶级设计的阶段 比较人才短缺学科、现有医生的结构和数量、门诊、住院、手术等每年的医疗业务量、地区内相关学科的医疗服务诉求，可以通过新闻化手段得到比较准确的数字，设计招生规模和层次结构 麻醉、感染、重症……新冠对肺炎疫情的冲击，给我们展示了一点学科建设的短板 加强这些短板，不仅要“仰望”国家政策，而且要得到医院的“脚踏实地”支持 学科的迅速发展决不能只取得经济效益。 一个地区、国家需要迅速发展哪个学科？ 医院管理者应该有冷静的认知，保持一定的视野和结构。 在名额、人员待遇等方面，医院要主动向不足学科倾斜支持 北大医院有非常“整齐”的麻醉科，有“全国最大”的儿科，这与医院多年来学科的迅速发展和建设密切相关 公共卫生学科涵盖的复印件很广，包括环境卫生、流行病学、卫生政策等方向 现在医学专家的公共卫生概念也不清楚，这从一个方面证明了公共卫生学科的弱化 国内公共卫生学院的数量不少，但有些大学教育已经错位，忽视了流行病学、预防医学的实践教育 无论是临床不足学科还是公共卫生专业人才队伍建设，除了在“入门”的大学教育阶段扩大招生规模，严格教育质量外，国家还应该在“外出”的就业阶段创造良好的政策环境和条件。 自己的职业生涯是“春光灿烂”还是“下着悲伤的风”是决定医学家毕业后是否遵守领域的基本因素 教育质量判定认证由医学大学教育“脉诊”以课题研究为支撑开始，我国的医学教育认证事业可追溯到2002年 2008年，教育部成立了临床医学专业认证工作委员会，在北京大学医学部设立了秘书处 年，实务委员会颁布了《中国本科医学教育标准-临床医学专业(版)》，关注世界医学教育的快速发展趋势，对医学教育提出了基本标准和快速发展标准，为医学大学的持续改善指明了方向。 临床医学专业认证实务委员会建立了包括200多名国内专家、20多名国际专家的专家库 现场调查每次选择5~9名临床医学、基础医学、预防医学、人文社会科学、医学伦理学等不同学科背景的专家组成考察组，组成医学大学的培养目标、课程设置、教育资源、教师队伍、教育管理和未来快速发展计划等 自2010年机构认定申请就业以来，截至年底，职工委员会完成了106所专业认证的现场调查和36所学校的前期调查，占所有应认证大学的88.5%。 今年6月，教育部临床医学专业认证事业委员会以“无条件合格”的成绩，正式获得世界医学教育联合会( wfme )医学教育认证机构的认证，表明中国医学教育标准和认证体系实现了国际实质的等价，医学教育认证质量得到了国际承认 医学教育专业认证是保证医学大学教育质量的重要工作，但迄今为止不是硬性要求 这次国家将建立健全医学教育质量判断认证制度，确定认证结果与招生资格挂钩，加快我国医学教育质量的提高 教育质量判定认证首先是去哪个执业资格考试合格率低的学校，给这些学校脉搏，看病 相关阅读:为了帮助卫生健康领域的优质快速发展，“医视野”聚焦于基础、临床、公共卫生和预防等医学各行业的先进理念和优良实践，提取创新亮点，提取快速发展和思考，提高管理能力。 原标题:“刘玉村:优化医学人才培养，明确基础数量，比较设计招生规模和层次结构”阅读原文 。