热门:刘浦江：北大中文系同学最热爱的历史系老师

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 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 【编者按】北大历史系及北大中古史中心教授刘浦江于1月7日凌晨病逝 很多同事和学术界的同人感到痛惜，北大华裔学子说:“华裔同学最爱的历史系老师离开了，所以再也没有人唤醒我们的‘没有华裔文化’。” “接下来是北大中文系的2个学子的回忆，选择刘浦江老师的复印件，追悼。 深受北大中文系同学喜爱的“浦江哥哥” ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 何琪:《我的年月窄如手掌》(节选)  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 文学研究的性质决定了需要纯粹理性以外的感觉力，但历史学明显偏向于社会科学所需的实证精神，刘浦江接受了智力启蒙训练  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 小刘开的是中国古代史，实际上到了学期结束，能不能说直到明清时期都不太记得了。 我记得时隔多年，第一次上课的时候 小刘是个很直接的人，到了教室，介绍自己，连开场白都节约了，马上说话。 他好像在咳嗽，说话断断续续，口音也有点，声音也小，下课大家都在雾里  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 与现在相反，当时我对历史的有趣之处是文学不浓厚，但回顾过去，这门课对我的影响很大 上课开始的时候，谈谈夏商周吧。 小刘说得很认真(这么说也不代表以下)。 我不知道怎么谈当时科研项目的断代工程 我想不起怎么说的，这是小刘的重要风格。 比如，他在谈论黄巢这样的历史人物。 他总是添加历史移动的笔。 这些往往是精髓。 但是他非常重视史实，回忆中的中国古代史课由两部分组成。 一段时间是进入细致的史实。 有一年的一个月，有一天，有人有事，非常具体，另一段时间他做了历史学家的注意和评论，对象什么都不包括。 对人，对国家民族，对时代，这些都源于史实。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 特别有趣的是，小刘的讲义穿梭于时空。 前一分钟可能在说唐代农民的起义。 下一部分用某种逻辑联系跳到冷战时代的俄中关系，下一部分可以无缝连接到原命题。 为了赶上他的想法，必须手快，头脑敏捷，所以一节课就变得特别精神，就像做了智力体操一样。 最有成就感的是你看到了自己的进步:一开始听起来很辛苦，备忘录默默地吃着，下课就等于很少上课。 到了1/3学期，你基本上知道自己正在上课，但还不适应这个节奏，不能说明白先生在说什么。 已经过了1/3学期，你开始跟着他的速度走了，但想和他同步一次的时候，意识到漏了下一个重要问题。 你只能马上放下来赶上。 快到期末了，你觉得一切都越来越顺利，基本上能理解老师的话，有时可能会弹出自己的生发问题，但请只读一遍。 很遗憾这个过程没有继续下去，如果能上一学期的课就好了。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 从当时就形成了，至今对我有效的印象是，知识分子怎么这么有型。 他们理解了上下五千年，理解了。 就像历史是他们手中的糖果。 但越来越发现，中国知识分子手中的糖果特别重又苦。 那就算是历史的原因也是他们自己的原因吧。 当时和我一样崇拜刘先生的是我们班有才能的同学。 下课时，她因论文优秀，成为唯一被刘先生点名表扬的学生。 我记得她还站了起来。 刘先生对她说了一句非常称赞的话。 大意是你这个孩子今后要成为大器，应该努力的意思，我羡慕。 我对多年来的现在结束的知识分子膜拜的怀疑，是从这个“授奖仪式”开始的  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 小刘非常关心学生的将来。 如果一个人的体力能找到他真正投身的事业，那是一个非常幸福的事件，他认为“有的人在40岁之前找到了，有的人一辈子也找不到”。 这个发言对我影响很大，很长一段时间里，我可能走了与同龄人不同的更曲折的路。 但直到现在，我还是这个思想的信徒  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 下半年，我特别希望“献身”成为学者，但遇到很大的矛盾，不知道前面的路该怎么走，给小刘写了一封像有七张纸一样的信，要求他的指引。 刘先生回信了，我忘了怎么说了 但有趣的是，现在没有成为学者，实际上在某种意义上，我成了小刘的同行。 他不知道记者是否同意他是现代历史学家。 在一节课上，刘先生这样说。 看看当时的一方是怎么说的，另一方是怎么说的，还有第三者是怎么说的。 现在，作为信息从业者，我经常想起刘先生的话，根据对历史记者的要求来衡量自己的事业是否能干  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 小刘戴着金边眼镜，小眼睛，肤色白。 我喜欢穿深蓝色的夹克。 毕业前，在燕园见到他，穿着一样的服装，骑自行车，好像有孩子坐的尾架。 北京到处都能看到中年人的身影。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； (收入钱理群主编《寻找北大》，中国长安出版社2008年) 陈恒舒:《记北大中文系的几位老师》(节选)  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 要写中国文学科的事件，必须先从中国文学科以外的老师那里写——刘浦江先生  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 不知道从哪一年开始，小刘在中文系本科一年级开设了中国古代史课 他有两点特别有名。 一是要求严格，据说中国文学科有“四大名捕”。 抓住不合格的学生特别冷酷，有很多版本。 但是，在任何版本中刘先生的大名突然都在名单上。 据说有人修理了四次也没及格  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 第二个是他每年入学的第一节课“我总是认为你的中文系学生没有文化……”。 听了那句话，整个教室都骚动起来了。 尽管到目前为止哥哥姐姐给我们打了预防针。 然后他开始说明为什么中国文学科的学生没有文化，说了大概个人的经验，发现中国文学科的学生非常缺乏以前从中国传来的历史文化知识。 因此在本学期的课程中，他仔细观察了我们古代文化对基本素养的训练。 例如，读写干支纪年、纪月、纪日，例如繁体字。 现在想想。 将来的学习确实有好处。 当时聪明对刚进入中文系的洋洋我来说也相当必要。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 第二年，c君带我去听他的第一节课。 他看见我们俩坐在下面，先开始敷衍别的话。 看起来有点生硬，后来忍不住突然说:“我觉得你的中文系学生没有文化……”。 整个教室一片哗然，只有我和c君在笑——这也是新生和老生的区别吧 小刘说“中国文学系的学生没有文化”后，还记得另一个补充。 他的夫人也是中国文学科，但因为是中国文学科的古典文献专业，所以还有文化。 后来，我选了古典文献专业。 没有这句话的影响。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 随着这门课的进行，我开始觉得他说的不是胡说八道 历史课大家从小就学过。 但是，中学的历史教育为了适应考试的需要，对还没有定论的东西武断地下结论，强制告诉了我们，而且告诉了我们很多古老而错误的结论。 小刘在课上能为我们打破这些“虚妄” 有一次他拿着讲义读“恩格斯说的……”。 大家听说是恩格斯的话，赶紧沉浸在记忆中 等到手酸了，小刘就放下演讲稿，慢悠悠地说:“在现在的研究说明中，这个想法是错误的……”。 大家都崩溃了。 当然，重要的不是结论，而是可以使用自己拥有的材料进行研究和分解。 这就是中学教育和大学教育的区别。 小刘也很重视我们的观点。 两次高考，他各有分数大，灵活性也大的主题。 所有有理论根据的人都可以得到高分。 我认为这也是让我们从为高中考试而背下来的学习方法中解放出来的重要环节之一。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 如果一个老师能教知识，那就不是好老师，充其量是平凡的一代——因为这是所有老师都能做到的 小刘有肃穆的人格魅力 有一次我不记得在说什么。 他在92年的经济体制改革后，从北大教授所在的教学楼跳了下来。 这时，从下面传来了轻蔑的笑声 刘先生严厉地说:“不要笑！ 人害怕为自己的信仰而死吗？ ”。 声音不大，但压住了整个教室 小刘那一刻突然长大了  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 小刘上课还有无数精彩的话，我现在记不住几句。 c在那一年做笔记的时候，笔记本的每一页都在正面写了授课复印件，背面写了老师很棒的话。 之后，c君对我说，心情不好的时候，拿出这些精彩的话，越看越开心，越能消除担心。 另一个z君国学根深蒂固，上课不记正经话，专门记小刘的妙语 直到有一天拿出两个人的笔录整理《浦江公言行录》，一定是很感兴趣的书。 小刘真的应该有我们尊敬的人品和学问在那里。 不是我拙劣的笔法，而是画得很清楚。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 有时和c在校园里走着，突然他说:“啊，那不是刘浦江先生吗？ 我能听到你喊”。 我沿着他手指的方向看，蹬自行车，横穿公文包，看到背上有骆驼的熟悉背渐渐远去。 对大一学生来说，“精神领袖”的意义不言而喻——小刘绝对无愧于这样的称号  ；  ；  ；  ；  ； (本文来自澎湃信息，越来越多的原始信息请下载《澎湃信息》app )