创新教育 如何搭上快车？

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教师不局限于教科书的内容。他们经常带学生参观城市中的大型企业，与高层管理人员交谈，并通过互动让学生了解枯燥的管理理论。

我国高校教师的创新能力直接关系到创新教育的实践。

创新需要全球视角。走出去感受国外大学的教育模式有利于激发学生的创新思维。

“大众创业和创新”既是东风，也是考验。2014年，联合国开展的一项调查显示，培养创新能力的最佳阶段是在18至25岁之间。对于长期处于应试教育困境的语文教育来说，如何突破以往的教育模式，培养学生的创新思维，用创新的方法激活学生的创新思维，是当前高校教育面临的挑战。在创新的东风下，高等教育如何迎接挑战？

困境1:创新教育缺乏动力

近两三年来，教育部乃至各大高校都非常重视创新教育。尽管如此，在暨南大学任教超过10年的李老师表示:“目前的创新教育只是教育模式的一种改变，比如使用更多的多媒体工具。许多教师对什么是创新教育以及如何实施创新教育感到困惑。”她认为创新教育应该是一个积极塑造学生独立学习和勇于创新的过程。

教师创新教学缺乏具体的激励机制也是学校面临的困难之一。21世纪教育研究所副所长熊丙奇表示，目前，高校教师的考核仍然集中在选题、科研项目、论文等方面。对人才培养的主要调查是教学工作量是否达标。这种评价体系直接制约着创新教育的实施。

李老师说，她身边的许多老师都在努力改进教学方法和知识呈现方式，希望能激发学生的创新精神。但令人尴尬的是，评价体系的不对称性使得许多教师缺乏创新教育的动力。教师付出了大量的努力、时间成本、机会成本等。但是，实施创新教育的效果很难用定量的手段来衡量和评价，因此目前还没有纳入我国高校教师评价体系。随着时间的推移，老师们会变得疲惫不堪。

困境2:学生缺乏创新思维

作为中山大学黄埔班的毕业生，陈在学生时代建立了许多创业模式并获奖。今年是她创业的第三年。她告诉记者，作为最近的经验，事实上，许多课程，以刺激学生的创新能力是在学校提供的。例如，在《管理学导论》课程中，教师并不局限于教科书的内容。相反，她经常带学生参观城市中的大型企业，与企业的高级管理人员交谈，并通过互动让学生理解枯燥的管理理论。陈表示，看到许多弟弟妹妹都渴望尝试创新和创业，她坚信创新教育大有可为。“但由于我们这一代人仍有应试教育的痕迹，创新教育可能成为一种风气，我担心这需要很长时间。”她说。

对策1:鼓励教师创新教育机制

“大众创业与创新”的东风刚刚开始，创新教育的基础不稳固，这在熊丙奇是情有可原的。一方面，国内高校教师在实施创新教育时遇到困难，正是因为大多数教师在创新教育方面比较薄弱。美国贝森商学院在创新和创业教育方面一直处于领先地位，其优越的师资得到了美国学术界的称赞。许多教师都有一定的行业经验，通过丰富的案例培养学生相关专业的判断和分析能力，从而激发创新思维。由此可见，我国高校教师的创新能力直接关系到创新教育的实践。

“大学可以通过建立提高教师创新教育能力的机制，降低创新教育的个人支付成本，增强教师实施创新教育的能力和信心。”熊丙奇说。

对策2:开发符合国际标准的多元化课程

在李先生看来，创新教育之路可能和素质教育之路一样曲折。毕竟，这不能通过投资更多的钱和购买更多的工具来解决。“您可以从‘internet plus’开始，让学生在以多媒体方式接触课本的同时，更灵活地参与教学互动。”她说。

清华大学经济管理学院教授高建认为，创新是一种需要全球视角的能力。走出去感受外国大学的教育模式，与外国大学交流，有利于激发学生的创新思维。在这方面，清华大学经济管理学院通过多样化的教学活动实现了创新能力的培养。“以我院创建的创新提升证书项目为例，该项目将创新与实践相结合，整合了跨学科课程模块，旨在培养具有卓越创新能力的复合型人才。通过本项目的学习，学生将获得跨学科问题发现和问题解决的创新思维，并能运用领先的创新创业思维和技能整合资源，发现创新机会，以国际化的视野和驾驭能力促进社会发展。”高建说。(记者王睿)